课文造句
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知之小工具造句栏目为您提供2024年的课文的造句相关内容,本栏目原创编辑和精选收集了201条课文的造句一二年级例句供您参考,同时也为您推荐了课文的解释、近反义词和组词。
51
、请同学们合着朗读带跟读
课文
.读完后请找出适当单词或词组完成下列表格.
52
、今天我们提问已大大地超出了
课文
的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
53
、我们已经学了五课
课文
,其中没有难的。
54
、语文课上,常常即兴配合
课文
内容进行人物表演。
55
、分析
课文
,要注意理清文章的线索。
56
、请你根据
课文
内容,把下面的短文填写完整。
57
、该研究称,现在许多教师极度依赖各种学习技巧,如应用概念或思维图谱帮助学生记住
课文
内容,如用各种复杂图表,展现词句、概念和问题之间的关系。
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、通常在开始上课时,老师让我们背诵
课文
。
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、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着
课文
情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系,变得更富诱惑力。
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、通过小组内谈论
课文
中的职业,引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。
61
、晴天,天空中高挂太阳。鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。孩童坐在大树下朗朗上口的读着
课文
。一切都是这么的美好。每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。
62
、五年级的教学目标基本上是在巩固第四册所学的知识的基础上,掌握第五册
课文
中的生字和生词。
63
、用幻灯片打出有关
课文
细节的内容,帮助学生阅读理解
课文
。
64
、每次他向导师背诵
课文
或生字,导师都难以听到他的微弱声音。
65
、六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上,掌握第六册
课文
中的生字和生词。
66
、王萍,请读一下这篇
课文
。
67
、是一个很好的表达,可以用来模仿。“大多数年轻人没有想过去见网友时会遇到的危险”便可模仿
课文
原句造句。
68
、忐忑不安:昨天晚上我忘了背
课文
,今天上语文课时,我忐忑不安,生怕被老师叫到。
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、教授对难点的澄清帮助他顺利地理解
课文
。
70
、然后,你应该试着和中国人交谈,并且背诵
课文
。
71
、课堂上同学们很认真地朗声读
课文
.
72
、没有背诵过
课文
却说背过了,这就叫掩目捕雀,自欺欺人。
73
、课堂上,要多了解学生对
课文
理解,对于言之有理的就应给予表扬,对于理解不当就应当给予点拨,这样才能有效提高学生的语言表达能力。
74
、我花了很多时间来读这篇
课文
,然而直到现在我还是没有读懂。
75
、精读:在精读
课文
时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
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、在理解
课文
内容的基础上,潜移默化地灌输一些有关的中国文化及背景。
77
、学习,一定要记住“勤奋”两个字,当你听写有错别字时,不要将它扔在一边,多写几遍吧,这样能让你记得更牢;当你背不会
课文
时,再用点心吧,相信自己一定能背会!学习,只有勤奋打头,才能让我们的成绩提高得更快!
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、分析
课文
选编的外国文学作品的优点,指出其存在的问题,并在此基础上提出改革建议,是本研究报告的任务。
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、在讲座期间和每节课前阅读
课文
时应该记好笔记。
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、老师们教学的方式虽然巧妙各有不同,但是宗旨都在让学生了解
课文
,只要目的达到了,就可说是殊途同归。
81
、这等于我们一直在作汉译英练习,很多英文译文是我们费尽心思憋出来的,所以印象相当深刻,比直接学习英文
课文
印象要深的多。
82
、他们的观点是,既然学完了《孔融让梨》这篇
课文
,就应该学习“孔融让梨”的精神。
83
、刘老师对这篇
课文
进行了深入浅出的讲解,使我们茅塞顿开。
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、平时,刚开始上课的时候,在街上就能听到课桌开开关关的乒乓声和孩子们一遍遍高声念
课文
的读书声。
85
、划出
课文
中所有一般过去时、现在完成时和现在完成进行时的动词。
86
、阅读
课文
,我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应,读来印象深刻感人。
87
、学生小声跟读
课文
,并注意语音语调.
88
、教师能配合
课文
主题,让学生在潜移默化中学习做人的道理。
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、我们用娓娓动听的声音朗读
课文
。
90
、解释当你在探究新的理解中的特定含义与影响时,此特征是如何帮助你理解
课文
大意的。
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、背诵
课文
对以英语为外语的我国英语学习者具有至关重要的作用。
92
、教师应根据
课文
内容,灵活设置教学语境,以激发学生学习兴趣,提高英语课堂教学效果。
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、越明年,政通人和,百废具兴。杯具啊,发现自己以前背的
课文
都快还给老师。
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、全书共20课,每课由
课文
、生词、说明、练习四部分组成。
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、可是,大家翻看着昔日的
课文
《喝墨水》《葫芦的秘密》《精彩的马戏》,却一致认为“很弱智”。
96
、梦儿学习很好,每次背
课文
都背得滚瓜烂熟.
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、分析
课文
,不可穿凿附会。
98
、学生认真看书,认读
课文
,鼓励学生大声朗读。
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、他尽力理解
课文
大意以便在课堂上能回答老师的问题。
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、在英浯教学中运用隐喻,能帮助学生理解
课文
内容、启发学生,增加学生的词汇量,提高学生外语交际能力。
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课文的拼音和解释
课文
kèwén
教科书中的正文(区别于注释和习题等)
课文
指教科书中的正文,区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现。英语,有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。
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